ستاد مردمی مدارس مسجد محور کشور در تاریخ 16 آذر ماه 1396، توسط گروهی از دغدغهمندان عرصه فرهنگ و تربیت که سالها در مدارس مسجد محور سراسر کشور فعالیت داشته و این مدارس را راهاندازی کرده بودند، در شهر قم المقدسه با اجماع نظر تمامی مدیران و مؤسسان مدارس تشکیل شد. این ستاد همزمان با توسعه و گسترش مدارس مسجد محور و طی برگزاری جلسات متعدد، دبیرخانههای استانی را در سه منطقه کشور با ایده تشکیل گروه مشورتی تصمیمساز و با هدف کشف، احصاء و گسترش مدارس در سطح کشور راهاندازی کرد.
با توجه به ضرورت و نیاز تحول در امر آموزش و پرورش دینی اسلامی و اجرای منویات مقام معظم رهبری در راستای تحول بنیادین نظام آموزشی و تربیتی جامعه، و همچنین عملی کردن ساحتهای بر زمینمانده سند تحول بنیادین، این حرکت مردمی به صورت خودجوش شکلگرفته و تا به امروز با حدود بیش از یکصد مجموعه تحصیلی و تربیتی در مقاطع مختلف و گروههای دخترانه و پسرانه در سطح کشور به کار خود ادامه میدهد.
شورای محترم مرکزی در زمستان سال 1399 در دومین مجمع عمومی مدارس مسجد محور در مشهد مقدس با همفکری مدیران مدارس و ستادهای استانی، دبیرخانه مرکزی ستاد مدارس مسجد محور را با هدف پیشبرد هرچه بهتر این حرکت مردمی در استان قم تشکیل دادند.
با توجه به گستردگی و توسعه همهجانبه این مدارس و لزوم پیگیری مباحث آنها در سطح جبهه فرهنگی انقلاب اسلامی، ستاد مدارس مسجد محور در خلال مجمع عمومی زمستان 1399، توسط بنیاد خاتم الاوصیا (ص)، به عنوان یکی از مجامع تخصصی بنیاد خاتمالأوصیاء (ص) شناخته شد.
ستاد مردمی مدارس مسجد محور هیچگونه نقش اجرایی و متصدیگرانه در مدیریت و محتوای مطروحه در مدارس مسجد محور ندارد و تنها در مسیر راهاندازی و تقویت مدارس، پشتیبانی اداری، آیندهپژوهی و راهبری آنها، به عنوان تسهیلگر ایفای نقش میکند. همچنین این ستاد، مدارس مسجد محور فعال در سطح کشور را شناسایی و برای بهرهمندی از امکانات و مزایای آموزشی، تربیت دینی و مهارتافزایی فرزندان ایران اسلامی به آحاد مردم معرفی میکند. رویکرد ستاد مدارس مسجد محور حرکت در جهت تحول بنیادین نظام آموزشی و تربیتی با هدف تربیت نسلی فرهیخته در تراز تمدن اسلامی است. به بیان دیگر، عمده فعالیتهای ستاد مدارس مسجد محور در سه بخش تعمیق، گسترش و پشتیبانی از مدارس خلاصه میشود.
دریافت گزارش فعالیت های ستاد مدارس مسجد محور کشور.
رصد و شناسایی مدارس مسجد محور
رصد و شناسایی مدارس، مساجد، فعالین تربیتی و متقاضیان تاسیس و فعالیت در مدارس مسجد محور یکی از محورهای کلیدی فعالیت ستاد مدارس مسجد محور است. این فرآیند به عنوان یک اقدام اساسی، بدون توجه به کمبود امکانات مالی، همواره در دستور کار ستاد قرار داشته و در طی سه سال گذشته، اعضای ستاد به تمامی مناطق کشور سفر کرده و جلساتی را در خصوص مدارس مسجد محور برگزار نمودهاند. نتایج این تلاشها به وضوح در پراکندگی مدارس در استانهای مختلف و تاسیس مدارس جدید در استانهایی مانند فارس، خوزستان و آذربایجان شرقی قابل مشاهده است.
رصد و شناسایی مدارس به معنای نظارت مستمر و دقیق بر فعالیتها، عملکردها و شرایط آموزشی مدارس است. این فرآیند به دلایل مختلفی از اهمیت بالایی برخوردار است که در ادامه به بررسی آنها میپردازیم:
۱. ارتقاء کیفیت آموزشی
رصد و شناسایی مدارس به مدیران و مسئولان آموزشی این امکان را میدهد که کیفیت آموزشی را بهبود بخشند. با نظارت بر روشهای تدریس، محتوای آموزشی و فعالیتهای پرورشی، میتوان نقاط قوت و ضعف مدارس را شناسایی کرد و برنامههای اصلاحی مناسبی را طراحی نمود. این امر به ارتقاء سطح یادگیری دانشآموزان و بهبود نتایج آموزشی کمک میکند.
۲. شناسایی نیازها و چالشها
رصد مدارس به شناسایی نیازها و چالشهای موجود در سیستم آموزشی کمک میکند. با جمعآوری دادهها و اطلاعات دقیق درباره وضعیت مدارس، میتوان به درک بهتری از مشکلات موجود دست یافت و در نتیجه، راهکارهای مؤثری برای رفع آنها ارائه کرد. این شناسایی به ویژه در مناطق محروم و کمبرخوردار از اهمیت بیشتری برخوردار است.
۳. پشتیبانی از تصمیمگیریهای استراتژیک
اطلاعات بهدستآمده از رصد و شناسایی مدارس میتواند به عنوان مبنای تصمیمگیریهای استراتژیک در سطح کلان مورد استفاده قرار گیرد. با داشتن دادههای دقیق و معتبر، مسئولان میتوانند سیاستها و برنامههای آموزشی را به گونهای طراحی کنند که به بهترین نحو نیازهای دانشآموزان و جامعه را برآورده سازد.
۴. توسعه برنامههای آموزشی متناسب
رصد مدارس به ایجاد برنامههای آموزشی متناسب با نیازها و شرایط خاص هر مدرسه کمک میکند. با شناسایی ویژگیهای خاص هر مدرسه، میتوان برنامههای آموزشی و پرورشی را به گونهای طراحی کرد که به بهترین نحو با نیازهای دانشآموزان و جامعه محلی همخوانی داشته باشد.
۵. تقویت مسئولیتپذیری و شفافیت
رصد و شناسایی مدارس میتواند به تقویت مسئولیتپذیری و شفافیت در نظام آموزشی کمک کند. با نظارت مستمر بر عملکرد مدارس، میتوان اطمینان حاصل کرد که منابع مالی و انسانی به درستی و بهینه استفاده میشود. این امر همچنین میتواند به افزایش اعتماد عمومی به نظام آموزشی و نهادهای مرتبط منجر شود.
۶. تسهیل ارزیابی و نظارت
رصد مدارس به مدیران و مسئولان این امکان را میدهد که به راحتی عملکرد معلمان و برنامههای آموزشی را ارزیابی کنند. با داشتن اطلاعات دقیق و بهروز، میتوان نظارت بهتری بر فرآیندهای آموزشی داشته و در صورت نیاز، اقدامات اصلاحی و بهبود را انجام داد.
۷. پیشگیری از مشکلات و بحرانها
با رصد و شناسایی مستمر مدارس، میتوان به شناسایی زودهنگام مشکلات و بحرانها پرداخت و اقدامات پیشگیرانه لازم را انجام داد. این امر به جلوگیری از ایجاد بحرانهای جدی در نظام آموزشی و حفظ ثبات و کیفیت آموزش کمک میکند.
۸. تقویت همکاری و ارتباطات
رصد مدارس میتواند به تقویت همکاری و ارتباطات میان مدارس، خانوادهها و جامعه کمک کند. با شناسایی نیازها و چالشها، میتوان از مشارکت والدین و جامعه در حل مشکلات مدارس بهرهبرداری کرد و زمینههای همکاری مشترک را فراهم نمود.
رصد و شناسایی بیش از 200 مدرسه مسجد محور (برخی دارای چندین شعبه هستند) و تشکیل بانک اطلاعاتی کامل مدارس مسجدمحور کشور با ریز جزئیات جهت استفاده مدیران و پژوهشگران یکی از ثمرات فعالیت های رصد و شناسایی ستاد می باشد.
در این بخش، به برخی از سفرهای ستاد مدارس مسجد محور به استان ها و شهرهای مختلف و ثمرات آن ها خواهیم پرداخت.
سفر به:
تهران: حضور منظم در جلسات قرارگاه روستای وزارت کشور به صورت هفتگی / شرکت در جلسات هماهنگی دبیرخانه تهران / بازدید و سرکشی فصلی از مدارس مسجد محور تهران / حضور منظم در جلسات بنیاد خاتم الاوصیا (ص) توسط اعضای ستاد مدارس مسجد محور
قم: تشکیل کارگروه تعلیم و تربیت در استانداری قم با حضور مدیرکل روستایی و مدیر کل های مربوطه اعم از: مدیرکل آموزش و پرورش، بهزیستی، تامین اجتماعی، ارشاد، فنی حرفه ای، معاونت تبلیغ حوزه علمیه قم و…. .
اراک: تشکیل کارگروه تعلیم و تربیت در استانداری اراک با حضور مدیرکل روستایی و مدیر کل های مربوطه اعم از: مدیرکل آموزش و پرورش، بهزیستی، تامین اجتماعی، ارشاد، فنی حرفه ای، معاونت تبلیغ حوزه علمیه استان و ….
تفرش: رصد وشناسایی مدرسه مسجد محور استناره و برگزاری دوره هم افزایی در این مدرسه با حضور مدیران مدارس مسجد محور کشور
خوزستان: نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص) و جلسه با فعالین تعلیم و تربیت استان
هرمزگان: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص)
آذربایجان شرقی: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص)
اردبیل: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص)
گیلان: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص) / تشکیل کارگروه تعلیم و تربیت در استانداری سمنان با حضور مدیرکل روستایی و مدیر کل های مربوطه اعم از: مدیرکل آموزش و پرورش، بهزیستی، تامین اجتماعی، ارشاد، فنی حرفه ای، معاونت تبلیغ حوزه علمیه استان و ….
سمنان: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص) / تشکیل کارگروه تعلیم و تربیت در استانداری سمنان با حضور مدیرکل روستایی و مدیر کل های مربوطه اعم از: مدیرکل آموزش و پرورش، بهزیستی، تامین اجتماعی، ارشاد، فنی حرفه ای، معاونت تبلیغ حوزه علمیه استان و ….
مازندران: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص) / تشکیل کارگروه تعلیم و تربیت در استانداری مازندران با حضور مدیرکل روستایی و مدیر کل های مربوطه اعم از: مدیرکل آموزش و پرورش، بهزیستی، تامین اجتماعی، ارشاد، فنی حرفه ای، معاونت تبلیغ حوزه علمیه استان و ….
گلستان: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص) / تشکیل کارگروه تعلیم و تربیت در استانداری گلستان با حضور مدیرکل روستایی و مدیر کل های مربوطه اعم از: مدیرکل آموزش و پرورش، بهزیستی، تامین اجتماعی، ارشاد، فنی حرفه ای، معاونت تبلیغ حوزه علمیه استان و ….
لرستان: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص) / رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / تشکیل کارگروه تعلیم و تربیت در استانداری گلستان با حضور مدیرکل روستایی و مدیر کل های مربوطه اعم از: مدیرکل آموزش و پرورش، بهزیستی، تامین اجتماعی، ارشاد، فنی حرفه ای، معاونت تبلیغ حوزه علمیه استان و ….
اصفهان: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / شرکت در همایش مدارس تحول خواه کشور / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص)
فارس: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / شرکت در همایش مدارس تحول خواه کشور / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص) / راه اندازی مدارس مسجد محور استان فارس
خراسان رضوی: رصد و شناسایی ظرفیت های تربیتی استان و نشست های مشترک با فعالین تربیتی / شرکت در همایش مدارس تحول خواه کشور / نشست مشترک با مجامع استانی و تخصصی بنیاد فرهنگی خاتم الاوصیا (ص)
بدون دیدگاه