برنامه، اجرا و ارزشیابی تربیت اخلاقی در مدرسه مسجدمحور

پایان‌نامه‌ای درباره مدارس مسجدمحور با نمره عالی دفاع شد!

در ۲۱ مهرماه ۱۴۰۴، آقای محمد جعفری از پایان‌نامه کارشناسی ارشد خود با عنوان «نقد و بررسی برنامه، اجرا و ارزشیابی تربیت اخلاقی در مدرسه مسجدمحور نهضت تربیتی سیدالشهدا(ع)» در مؤسسه آموزش عالی اخلاق و تربیت با نمره عالی دفاع کرد.

این پژوهش با راهنمایی دکتر حسن نجفی انجام شده و با تحلیل میدانی، پنج ابرمضمون علمی برای تبیین الگوی تربیت اخلاقی در مدارس مسجدمحور ارائه داده است. داوران این پایان‌نامه را گامی مهم در ورود تجربه میدانی مدارس مسجدمحور به ادبیات رسمی دانشگاهی ارزیابی کردند.

معاونت علمی و راهبردی ستاد، محور اصلی سیاست‌گذاری و هدایت فعالیت‌های پژوهشی در حوزه مدارس مسجد‌محور به شمار می‌رود. این معاونت مأموریت دارد تا ضمن شناسایی نیازهای دانشی و میدانی مدارس، بستر لازم را برای پژوهش‌های کاربردی، تولید محتواهای علمی و توسعه ادبیات نظری این الگو فراهم آورد.

پیگیری و ساماندهی فعالیت‌های پژوهشی پژوهشگران، از جمله برنامه‌ریزی، پشتیبانی مالی و علمی، هدایت موضوعی و انتشار نتایج پژوهش‌ها، در حیطه وظایف این معاونت قرار دارد. هدف از این پیگیری‌ها، ایجاد هم‌افزایی میان محققان و فعالان عرصه تعلیم و تربیت مسجد‌محور است تا پژوهش‌ها به‌صورت هدفمند، همسو با راهبردهای کلان ستاد و نیازهای واقعی مدارس شکل گیرد.

🔹 حمایت از پژوهشگران در حوزه مدارس مسجد‌محور

ستاد با درک اهمیت تولید دانش بومی و نظریه‌پردازی در زمینه مدارس مسجد‌محور، از پژوهشگران علاقه‌مند به این عرصه حمایت همه‌جانبه خواهد کرد. این حمایت‌ها شامل:

تعیین و اعلام اولویت‌های پژوهشی مرتبط با ساحت‌های تربیتی، مدیریتی و فرهنگی مدارس مسجد‌محور.

ارائه حمایت مالی و امکانات پژوهشی برای طرح‌هایی که در راستای تقویت الگوی مدرسه مسجد‌محور طراحی می‌شوند.

ایجاد شبکه‌ای از پژوهشگران هم‌افق برای تبادل تجربه، انتشار یافته‌ها و شکل‌گیری گفتمان علمی منسجم.

انتشار آثار پژوهشی برگزیده در قالب کتاب، مقاله، نشست‌های علمی و وبینارهای تخصصی به منظور ترویج اندیشه مسجد‌محور در آموزش و پرورش.

🔹 غایت این رویکرد

هدف نهایی معاونت علمی و راهبردی، تبدیل پژوهش به بازوی نظری و تصمیم‌سازی برای پیشبرد مدارس مسجد‌محور است؛ به گونه‌ای که دستاوردهای علمی پژوهشگران به بهبود سیاست‌ها، شیوه‌های تربیتی، و ساختارهای اجرایی این مدارس منتهی شود. در این مسیر، پژوهشگران نه تنها تولیدکنندگان علم، بلکه شریکان فکری و نظری ستاد محسوب می‌شوند.